欧美性生交XXXXX无码,中国性孕妇孕交tv

　　中國的古代教育，基本上是一種應(yīng)試教育?！皩W(xué)而優(yōu)則仕”，而判斷優(yōu)與不優(yōu)的標(biāo)準(zhǔn)，則是能不能做“八股文”，從鄉(xiāng)試到殿試、從中秀才到中狀元。這種脫離實際的應(yīng)試教育，嚴(yán)重地桎梏了中華民族的創(chuàng)造力與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。
　　針對科舉制度的種種弊端，中國近代教育倡導(dǎo)“中學(xué)為體、西學(xué)為用”，實質(zhì)上就是將教育與科技、與生產(chǎn)實踐相結(jié)合，對推動中國的教育改革與科技事業(yè)發(fā)展均發(fā)揮了巨大作用。然而到了現(xiàn)代，教育幾乎又回復(fù)到了“應(yīng)試”時代。全國統(tǒng)一教材、統(tǒng)一命題考試，考試分?jǐn)?shù)幾乎成了判斷學(xué)生綜合素質(zhì)、決定學(xué)生命運的關(guān)鍵。教育與實踐脫節(jié)，造成教育資源大量浪費、教學(xué)成就大打折扣，學(xué)得知識利用率低、學(xué)生動手能力較差，其弊端之嚴(yán)重，尤以基層教育與地方產(chǎn)業(yè)建設(shè)嚴(yán)重脫節(jié)、不能為地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展服務(wù)為甚！
　　近年來，隨著市場經(jīng)濟的逐步完善與結(jié)構(gòu)調(diào)整的全面實施，依托地方優(yōu)勢、發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)，走區(qū)域化、專業(yè)化、規(guī)?；F(xiàn)代化發(fā)展道路，已成為中國經(jīng)濟發(fā)展的主旋律。各地產(chǎn)業(yè)分工日漸明晰、生產(chǎn)已由過去的“小而全”逐步演變?yōu)椤按蠖鴮！?。在此大背景下，作為培養(yǎng)地方經(jīng)濟建設(shè)主力軍的基層教育機構(gòu)，應(yīng)當(dāng)與時俱進，適當(dāng)調(diào)整從計劃經(jīng)濟時期沿襲下來的教育模式與培養(yǎng)目標(biāo)，大膽改革創(chuàng)新，以社會需求為導(dǎo)向，逐步淡化應(yīng)試教育，努力使教育與地方產(chǎn)業(yè)建設(shè)相結(jié)合，為地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展服務(wù)。
　　基層教育與地方產(chǎn)業(yè)建設(shè)相結(jié)合，是新時期對教育工作提出的新要求，其突出意義在于使教育更加理論聯(lián)系實際、更富有針對性。對學(xué)生不僅因材施教，而且按需施教，使學(xué)生不僅學(xué)有所長，而且學(xué)有所用。這樣不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、減少所學(xué)知識浪費，同時還能使學(xué)生及早了解地方產(chǎn)業(yè)建設(shè)概況、關(guān)心地方產(chǎn)業(yè)建設(shè)，長大后能更好地參與、服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展。此外，基層教育與地方產(chǎn)業(yè)建設(shè)相結(jié)合，也是促進貧困地區(qū)家庭脫貧致富、提高貧困地區(qū)家長對教育認(rèn)識、鞏固“普九”成果的有效措施。
　　基層教育與地方產(chǎn)業(yè)建設(shè)相結(jié)合，當(dāng)務(wù)之急是要在基層中學(xué)結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)，因地制宜編寫相關(guān)教材、培訓(xùn)相關(guān)教師、開設(shè)相關(guān)課程、開辟相關(guān)教研實習(xí)基地，不僅要使學(xué)生在學(xué)習(xí)中實踐、在實踐中提高，更要注重為地方產(chǎn)業(yè)建設(shè)培養(yǎng)一批高素質(zhì)的、能夠適應(yīng)未來現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)建設(shè)的后備管理、技術(shù)人才，有效解決地方特色產(chǎn)業(yè)建設(shè)中人才奇缺問題。只有地方特色主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的不但發(fā)展，才能帶動地方經(jīng)濟的發(fā)展；只有地方經(jīng)濟的快速發(fā)展，才能從根本上解決地方教育發(fā)展中面臨的種種問題，進而使基層教育與地方經(jīng)濟發(fā)展實現(xiàn)互惠共榮，使基層教育走上一條高效、健康發(fā)展之路。(熊飛)