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課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，因此，積極探求高效的課堂教學(xué)模式是擺在教育工作者面前的一個(gè)重大課題。近年來(lái)，我以“在課堂教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)”為課題，不斷探索，總結(jié)出了一些行之有效的方法，這些方法是在集體并行教育的前提下進(jìn)行的分組學(xué)習(xí)方式。通過(guò)同學(xué)之間、小組之間的交往，培養(yǎng)學(xué)生參與活動(dòng)、與人合作、交往溝通等現(xiàn)代意識(shí)，形成良好的心理素質(zhì)，最終達(dá)到主動(dòng)發(fā)展，提高效益的目的。

　　怎樣行之有效地得利用合作來(lái)學(xué)習(xí)呢？我談以下幾點(diǎn)：

　　一、合理分組，優(yōu)化組合

　　學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，存在著智力、能力、喜好等方面的差異。為了使他們能最大限度的互補(bǔ)學(xué)習(xí)、互相幫助，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，我在分組時(shí)注意合理搭配，優(yōu)化組合，使組內(nèi)優(yōu)劣互補(bǔ)，組外水平相當(dāng)。我把全班同學(xué)分成12個(gè)小組，每小組4人，指定一人為小組長(zhǎng)。小組內(nèi)的搭配要兼顧男女比例，智力、能力的優(yōu)劣和興趣愛(ài)好的差異。

　　二、以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)

　　在教學(xué)過(guò)程中，要把教師的主導(dǎo)作用真正放在指導(dǎo)學(xué)生的能力提高上，要給學(xué)生充分的時(shí)間、空間，鼓勵(lì)他們積極參與，盡量減少對(duì)學(xué)生的限制，要把學(xué)生當(dāng)成平等的活生生的人，尊重他們、信任他們，真正擺正學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。教師的導(dǎo)應(yīng)恰到好處地在課堂教學(xué)中起“穿針引線”的作用。

　　比如：在識(shí)字教學(xué)中，第一步：組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，我讓學(xué)生按：圈生字－－讀準(zhǔn)音－－認(rèn)清形－－擴(kuò)詞－－正確書寫的步驟在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，并提出比賽要求，哪組的所有組員能完成所有任務(wù)。學(xué)生就在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，認(rèn)真有序地進(jìn)行。一般地，學(xué)生先完成“圈生字－－讀準(zhǔn)音”兩個(gè)任務(wù)，形式也各不相同，有的小組是邊讀邊圈生字，再齊拼幾遍，然后由小組長(zhǎng)當(dāng)考官，組員一一過(guò)關(guān)，不過(guò)關(guān)的全組一起幫助。有的小組是先圈生字，再讀課文，讀到有生字處齊拼幾遍，然后兩人一組互考過(guò)關(guān)。在組員對(duì)字音過(guò)關(guān)后，組內(nèi)就開始進(jìn)行字形的學(xué)習(xí)，一般有兩種形式：A、小組長(zhǎng)分給組員，組員就分給自己的字分析字形，組內(nèi)交流，其他同學(xué)若有不同意見(jiàn)可舉手發(fā)言。這樣一來(lái)，大部分都能將一篇課文中的80%的生字在組內(nèi)掌握，既讀得準(zhǔn)又記得牢。而對(duì)于記憶字形，則只須將小組內(nèi)討論總結(jié)的最佳方法在班上交流就行了。學(xué)生在如此短的時(shí)間里，既在組內(nèi)練了、聽(tīng)了，又在班上練了、聽(tīng)了，幾次反復(fù)、鞏固，學(xué)生很快就掌握了生字。這樣一來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)生字既輕松又省時(shí)。學(xué)生的主體地位也得到了淋漓盡致的展現(xiàn)。

　　三、融入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，優(yōu)化合作學(xué)習(xí)

　　有競(jìng)爭(zhēng)才有提高，針對(duì)小學(xué)生好勝的心理特點(diǎn)，在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不失時(shí)機(jī)地引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，對(duì)合作學(xué)習(xí)的效果能起到提高、深化的作用，使合作學(xué)習(xí)更具實(shí)效、高效。

　　比如：學(xué)習(xí)每一篇課文的第一課時(shí)，一般都要求學(xué)生把課文讀流利。怎樣將枯燥的課變得生動(dòng)起來(lái)呢？我的方法是：小組內(nèi)比賽讀－－小組與小組比賽讀－－男女同學(xué)比賽讀。小組內(nèi)比賽時(shí)，相互間指出不足，小組與小組相互指出不足。老師再根據(jù)情況找讀得好的示范讀，這樣讀得不好的同學(xué)通過(guò)認(rèn)真聽(tīng)，再互指不足，反復(fù)幾次，小組合作學(xué)習(xí)的結(jié)果就更扎實(shí)了。

　　總之，要想提高課堂教學(xué)效率，必須充分利用合作學(xué)習(xí)。

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