創(chuàng)新促發(fā)展，建功新時代。十四五規(guī)劃開局之年，全縣發(fā)展宏偉藍圖已繪就，教育更需要“創(chuàng)新堅守、執(zhí)著專注、精益求精、追求卓越”的工匠精神，縣實驗小學破除思想堅冰，變革評價體系，弘揚“工匠精神”，培育時代新人，推動學校高質量發(fā)展。
一、舉旗定向，讓“想法”變成“做法”
2018年9月10日全國教育大會上，習近平總書記集中論述教育評價事關教育發(fā)展方向，并就深化教育評價改革作出一系列重要指示批示。學校從實際出發(fā)，堅持以“變”求新，系統(tǒng)推進教育教學質量評價改革，在傳統(tǒng)評價方式的基礎上，走出自己“新路子”。
（一）“改”為求新。如何辦好新時代人民滿意的教育，唯有匠心獨運。竹山縣實驗小學踐行“好習慣，負責任，明事理”校訓要求，堅持立德樹人，在養(yǎng)成教育評價體系漸趨成熟的基礎上，為提高育人管理的全員性、全程性、全方位性，引領全體教師既教書，又育人，學校把準“五育并舉”這個“總開關”，把變革質量評價機制的想法，變成一貫堅持的做法，即：教育教學質量＝德體美勞成績30％＋智育成績70％。
（二）“變”為務實?！白儭钡墓P劃，可以巧妙詮釋學校管理的內涵：“一點”代表“德育為首，發(fā)展至上”的辦學理念；“一橫”代表牢牢堅守的“校園安全底線”；“兩豎”，分別代表“全面發(fā)展”和“個性發(fā)展”；左右“兩點”分別代表“為黨育人”和“為國育才”；“又”，即培育“四大習慣”，推行“五步教學法”，按照“日清周結月通報”管理模式反復抓工作落實。一個“變”字，從培養(yǎng)“好習慣”升華到培育“四大習慣”，從單抓教學質量評價到德智體美勞全面評價的變革，更加凸顯學校落實“立德樹人”根本任務，初心不改。
二、激活評價，用“小卡”辦“大德育”
（一）評價升級。六年奠基一生。學校把“培養(yǎng)良好習慣，成就幸福人生”作為育人的價值追求，“好習慣，負責任，明事理”是學生發(fā)展核心素養(yǎng)在竹山縣實驗小學的一種內涵表達。
學校學習借鑒北京中關村第三小學“表現(xiàn)性評價的實踐研究”經(jīng)驗，優(yōu)化質量評價體系，將2020年以前的《教育教學質量評價方案》由試行版升至實操版，把評價體系中30%的德體美勞成績占比，細化為“學校評價班級占20%＋年級組對學生個人表現(xiàn)性評價占10%”兩部分（其中20%包含班級“四化”建設、四大習慣、階段目標）。
（二）表現(xiàn)評價。以“養(yǎng)成教育”為抓手，啟動紅領巾爭章工作，將“正能卡”作為“特色章”，借特色章載體，激勵喚醒，實現(xiàn)多元育人新格局。
1.制作“正能卡”。學校紅領巾獎章中的“正能卡”，分為“綠、黃、紅”三種顏色，正面呈現(xiàn)校名、?；?、校訓、年級編碼及點贊標識，背面展示“四大習慣”內容、育人價值追求及三類卡兌換方式說明。通過頒發(fā)“正能卡”，完善評價機制，規(guī)范行為習慣，促進學生德智體美勞全面發(fā)展。
2.管理“正能卡”?！罢芸ā庇蓪W校統(tǒng)一發(fā)放和兌換，實行班級、年級、學校網(wǎng)格化管理，每周一按不超過班級人數(shù)30%比例，發(fā)放“正能卡”綠卡至各管理團隊成員，當周有效。駐點領導、包班責任人、班主任三級管理團隊負責落實當周學生表現(xiàn)性評價激勵，對表現(xiàn)優(yōu)異的學生頒發(fā)“正能卡”。政教處每周一組織綠卡換黃卡，黃卡換紅卡，并登記造冊。學生集滿十張綠卡換取一張黃卡，集滿十張黃卡換取一張紅卡，每月末公布獲卡學生名單，獲黃卡學生，評為年級“新時代十星級好少年”。學期末，學校舉行集體儀式，授予獲得紅卡學生為“新時代十星級好少年”，頒發(fā)“紅領巾獎章”，記入《“正能卡”榮譽手冊》，為學生成長建立個人檔案。
3.規(guī)范表現(xiàn)性評價。學校制定《“正能卡”發(fā)放和管理實施細則》，由三級德育管理團隊成員共同負責落實學生個人的表現(xiàn)性評價，德育處負責量化考核，月末匯總，納入學校整體工作月通報。各班當月獲綠卡的人均值按10%記入班級當月德體美勞成績，學生獲卡情況又作為個人綜合表現(xiàn)評價的依據(jù)。“正能卡”表現(xiàn)性評價的實施，彰顯出“小卡”辦“大德育”能量，讓質量評價改革釋放更大紅利。
三、找準支點，把“量化成果”轉為“質量評價”
學校根據(jù)學生年齡特點，將不同年級“四大習慣”階段目標內容印制成冊，人手一份，讓“四大習慣”入心入行。
一是實施對標創(chuàng)優(yōu)。根據(jù)《竹山縣實驗小學教育教學質量評價方案》，對照養(yǎng)成教育量化體系，按照過程評價與月末評價相結合落實考評。每周發(fā)放“文明路隊”和“衛(wèi)生先進班”流動紅旗；每月學校從“四化建設”、“四大習慣”、“階段目標”三方面進行百分制量化，評選表彰“養(yǎng)成教育示范班”、年級“新時代十星級好少年”；每學年舉行“素質教育成果展示”，表彰校級“新時代十星級好少年”，激發(fā)學生內生動力，創(chuàng)先爭優(yōu)。
二是落實質量評價。各班德體美勞的月量化結果既與班主任津貼掛勾，又作為班級德育團隊成員當月德體美勞四育的公用成績。一學年按10個月計算，取月量化平均值30%作為班級所有團隊成員的德體美勞的成績，加上學科教師智育成績70%，即為該教師當年教育教學質量綜合成績。
三是強化結果運用。教育教學質量綜合成績，作為全體教師當年各類考核和績效兌現(xiàn)的主要依據(jù)。綜合成績優(yōu)異的教師，在當年評優(yōu)表模、職稱晉升、崗位競聘、名師推薦等方面一律優(yōu)先。質量評價方式的改革，起到杠桿支點作用，夯實了學?！傲⒌聵淙恕边^程管理，實現(xiàn)了“學校無閑人，人人都育人”的愿景。
改革發(fā)展永遠在路上。竹山縣實驗小學將不忘初心，弘揚“工匠精神”，凝聚奮進力量，堅持在實踐中探索，在探索中創(chuàng)新，建功新時代，培養(yǎng)“好好學習，報效祖國”的德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。（縣實驗小學 張明學）
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