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弘揚工匠精神　助力教師發(fā)展

——做有工匠精神的教師管理服務者

　　工匠精神，是工匠對自己的作品精雕細琢、精益求精和追求完美的精神理念。對于工匠精神，千人有千解，但其內(nèi)涵是亙古不變的：敬業(yè)樂業(yè)、善學善思、一絲不茍。弘揚工匠精神，就是要弘揚守得住初心、下得了苦力、耐得住寂寞、熬得住歲月的精神，這種精神無論從事何種職業(yè)、身處何種地方都被需要。由此可見，工匠精神不僅是一種技能，更是一種氣質(zhì)，一種修養(yǎng)，一種形象。作為教師管理服務人員，應從以下幾方面堅守自己的匠心，助力教師的發(fā)展。

　　一、勤于學習，以工匠精神實現(xiàn)自我提升

　　學然后知不足。在知識日新月異、技術突飛猛進的今天，學習是一輩子的事情，有這么一句話：窮人不學，窮無止境，富人不學，富不長久。要提升自我，就必須加強學習。一是學習政治理論，提升政治素養(yǎng)。學深細悟習近平新時代中國特色社會主義思想及系列講話精神，學深細悟黨中央出臺的系列管黨治吏的制度舉措，堅定“四個自信”，樹牢“兩個維護”。二是學習教育理論，提升政策水平。學深細悟新時期黨中央關于教育的方針政策，學深細悟各級教育主管部門關于教育的系列舉措，特別是教師隊伍建設政策舉措，提升自己的政策水平，明確自己工作的目標。三是熟悉縣域教師情況，提升精準施策能力。任何一項教師管理政策、舉措都要切合實情，所以必須深入基層、深入教師，了解教師所思所想所需所急，了解縣域教師基本情況，為精準落實教師管理政策舉措提供第一手資料。四是學習業(yè)余知識，豐盈教育情懷。古人云：“經(jīng)師易求，人師難得?！弊鳛榻處煿芾矸盏奈覀兏鼞撏卣箤W習的寬度，不但要學習政策理論、教育論述，還要學習人文歷史、信息技術等知識，更要學習待人接物、與人處事等等知識，實現(xiàn)由“單一型”向“復合型”的轉變，由“專家”向“大家”轉變。

　　二、敢于實踐，以工匠精神推進知行合一

　　知之而不行,雖敦必困。教師管理股的主要職能就是把學到的理論政策落地生根，讓教師發(fā)展，使教師受益。一是加強師德師風教育，努力樹立良好教師形象。制定科學合理的師德師風建設實施方案，精選豐富的師德學習內(nèi)容，堅持秋季開學前師德師風培訓，堅持秋季開學第一課校長講師德；堅持師德成為學校每周例會必講的內(nèi)容；堅持教師集中培訓、簽訂師德承諾書等制度；堅持師德師風考核結果作為教師評優(yōu)表模、職級晉升的主要依據(jù)，在堅持中把師德規(guī)范固化為教師的習慣。二是樹立各類優(yōu)秀典型，激發(fā)教師向上活力。開展省、市級名師工作室的申報，認真遴選推薦省、市、縣各類優(yōu)秀教師代表，扎實開展教師基本功大賽，合理編撰教育敘事學習讀本，在引領中把追尋榜樣成為教師的習慣。三是落實教師政策紅利，提升教師幸福指數(shù)。落實教師職稱紅利?！奥毞Q是一線教師的光榮與夢想。”近幾年，我們依據(jù)省、市級有關職稱申報文件精神，深挖縣內(nèi)教師崗位最大潛能，不斷增加各級職稱申報指標，科學分配申報指數(shù)，單獨為資深教師享受職稱政策紅利搭建平臺、創(chuàng)造條件。落實教師學歷提升紅利，讓年輕教師享受公費學歷提升培訓。四是規(guī)范辦理資格證書，把好教師入職關口，按照教師資格證辦理政策，規(guī)范辦理各類教師資格證，為遴選優(yōu)秀教師把好第一道關口。

　　三、敏于思考，以工匠精神助推提質(zhì)增效

　　學而不思則罔。一個人要高效率、高質(zhì)量地做好各項工作，就必須善于自我思考。作為教師管理股工作人員，一是思考教師管理工作的目標。目標清楚，方能把握工作方向。在吃透上情、熟悉縣情的基礎上，常思考我們教師管理工作近期目標應該是通過給教師指路子、壓擔子、搭臺子、鋪路子等方式讓不同年齡段的教師專業(yè)知識得到提升，專業(yè)水平得到發(fā)展。遠期目標是逐步建立一支師德高尚、善于學習、樂于育人的教師隊伍，逐步成長為習近平總書記心中的“四有好老師”。二是思考教師管理工作方法。方法得當，事半功倍。首先是增強服務教師的意識，堅守教師管理股是為教師長足發(fā)展服務的股室，而不是凌駕于教師之上的原則；其次是增加關愛教師的力度。開展利于教師成長的活動，讓教師在活動中學習，在學習中成長，在成長中更加自信；規(guī)范而又有溫度的落實關系教師切身利益的職稱申報評審政策，讓教師明白努力的方向。

　　守初心，鑄匠心，方能在教師管理服務工作的道路上腳踏留印的走下去，為建設教育強縣助一臂之力。（凌彩霞）