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“他的個(gè)子雖然不高，但頭發(fā)根根抖擻，站在那里，總給人一種頂天立地的感覺(jué)。”時(shí)隔二十年，同窗陳琳在作文中描述喻老師的這幾句話記憶猶新。 

的確，喻老師就是一個(gè)頂天立地的男子漢。

我記得，那一天，我坐在教室第一排認(rèn)真地聽(tīng)喻老師講“新生入學(xué)須知”。突然，喻老師讓我站起來(lái)，他指著我那幾寸長(zhǎng)的短發(fā)大肆贊揚(yáng)了一番，迎著同學(xué)們羨慕的眼神，我受寵若驚。之后的三天，全班女生紛紛剪去了長(zhǎng)發(fā)。之后的三年，我一直驕傲地留著短發(fā)。

我記得，每天早自習(xí)，我們飛快地沖上四樓的教室時(shí)，門(mén)口總有那個(gè)等待的身影，風(fēng)雨無(wú)阻。喻老師究竟是幾點(diǎn)來(lái)的呢？為什么總在我們前面？這是同學(xué)們心中共同的疑惑。

我記得，課外活動(dòng)時(shí)，同學(xué)們正準(zhǔn)備學(xué)唱任賢齊的歌曲《傷心太平洋》時(shí)，喻老師晃晃悠悠地進(jìn)來(lái)了，他瞟了一眼黑板，一臉驚奇地問(wèn)我們:“‘傷心不太平’，什么意思？‘溫柔才是可恥的’？”“哈哈哈哈”同學(xué)們都被老師的天真模樣逗樂(lè)了，喻老師自己也像個(gè)孩子一樣大笑起來(lái)。

顏值與智慧齊飛，才華與責(zé)任并重，和藹與威嚴(yán)共生，這樣可愛(ài)的老師怎能不受學(xué)生喜愛(ài)呢？

如果說(shuō)有些片斷只是我的獨(dú)家記憶，那么有件事在當(dāng)年的一中可算是引起了軒然大波。那一次，一個(gè)喝了酒的外班男生在課外來(lái)我們班鬧事。他先是找我們班同學(xué)要錢(qián)，不給，就動(dòng)手打人。喻老師趕來(lái)制止，他不僅毫不收斂，還放肆地叫囂:“我是局長(zhǎng)的兒子，誰(shuí)敢打我？”喻老師一聽(tīng)，這還了得？“搶錢(qián)打人”，這不是強(qiáng)盜行徑嗎？管你是誰(shuí)的兒子，都該教訓(xùn)。于是，喻老師身手敏捷地將那個(gè)大個(gè)子男生制服并狠狠教訓(xùn)了一頓。自然，這件事也給喻老師帶來(lái)了不小的麻煩。

可是，在十五歲少年的眼中，喻老師的行為是何其偉大的壯舉！他豈止是頂天立地的男子漢？他分明是蓋世無(wú)雙的大英雄！為了保護(hù)自己的學(xué)生，不畏強(qiáng)權(quán)，堅(jiān)持正義，該出手時(shí)就出手。他保護(hù)的不僅是我們的人身安全，更是我們的心靈世界。從此，在這幾十個(gè)少年成長(zhǎng)的路上，縱使世事繁復(fù)、人心叵測(cè)，他們也會(huì)勇往直前，無(wú)所畏懼。因?yàn)?，他們相?天理不滅，正義永存！

二十年的風(fēng)風(fēng)雨雨，早已洗去了我們當(dāng)年的稚嫩和天真。但我一直謹(jǐn)記喻老師那些堪稱(chēng)真理的忠言，“做人，什么時(shí)候都要守住善良的底線”；“不屬于自己的東西，就不要拿。有的人，不拿，他覺(jué)得對(duì)不起自己。而有的人，拿了，他會(huì)覺(jué)得對(duì)不起別人。我們要做第二種人，用良知克制自己的私欲?！?

二十年的花開(kāi)花落，我在塵世的紛紛擾擾中毅然前行。那些追名逐利的虛妄，那些背信棄義的茍且，那些爾虞我詐的喧囂……每一次，當(dāng)它們與我記憶中喻老師那些樸素的真理相撞時(shí)，立刻支離破碎，灰飛煙滅。

如今，已過(guò)知命之年的喻老師依舊像當(dāng)年那樣衣裝整潔、笑容干凈，一如他的內(nèi)心。而我何其有幸，竟成為老師的同事？當(dāng)年那些情景又一次浮現(xiàn)在眼前，我想代表同窗們對(duì)我們敬愛(ài)的喻老師道聲感謝，謝謝您，我們?nèi)松囊啡耍。?span style="text-align: center; text-indent: 36px;">竹山縣第一中學(xué) 吳嘉怡）